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(一)表现形式


1:推脱责任

孩子把简单的失败的原因推向外部,而不能客观的分析学习成绩不良的主观和客观原因,检查自我,吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清,卷子印的不清楚,老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚,只是不敢正视自己的不足,用这种方式掩盖自己的责任。

2:精神表现法

具有厌学情绪的孩子,在受到挫折时,不是分析原因,而是回避现实。想法改变周围人对自己的看法往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维模式都与这些孩子的年龄不相称,这些自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。

3:合理化

孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时,就否定或指责这个标准不合理,尽量找些看似合理的理,使目前的失败趋于合理化,这样的自慰可以使孩子减少自我形象和受挫感的反差,避免激烈的内心冲突。

4:自我保护

学生在学习上受挫以后,举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是最差的,以推脱因受挫而产生的心理压力,实际上这是一种错误的社会化比较方式,是为了推卸责任,解脱心理压力。

5:自我贬低

一些厌学孩子在学习成绩上遇到挫折后,自觉低人一等,极端自卑,感到自觉在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力,而自我怀疑,自我否定,认为自己的智力发育落后,不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人,失败也是自然的事情,这种情况时不能通过自己的努力来更改的。


.形成原因:


            1.学习本身的局限性:

             学习是一系列复杂的心理活动过程,这个过程需要付出很大的心智努力 。而这种需要心智努力的事情,都伴随高度的精神紧张,久而久之必然会产生心理疲倦感。同时,学习也是一个长时间的周期,并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作,时间长了,都会多多少少的令人产生厌倦情绪,学生从小学一年级开始,持续努力学习十几年,甚至更长。所以,学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦,从而导致厌学

             2.学生学习动机不足或不明确:

               在心理学中,动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。中学生动机不足或不明确的现象极为严重。

               其原因有:

                  一、社会不良因素的影响。学好数理化,走遍全天下,社会不良风气也走进了学校,影响了学生的学习动机

                 二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上脑体倒挂现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好。

                 三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以,而没有自己的理想和抱负。

              3.学生学习情感淡漠,缺乏兴趣:

               造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。

                首先,学生课业负担过重,学生学习时间长,导致学生兴趣下降。

                其次,教师教法陈旧、师生情感不良。中小学生学科情感的产生,学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重,从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面,赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师,由此发生情感迁移,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了,学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。

        4.学生意志薄弱,耐挫力差:

                  许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决,因此很多学生坚持性差,意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。

                   5.来自各个方面的消极评价:

                学习是一项艰苦的劳动,在学习过程中需要不断鼓励和被肯定,尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段,更需要来自各个方面的积极评价,而在实际生活中,他们得到的少之又少,而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因。                        


(三)解决方案:


一方面要靠外部教育环境的改善,另一方面自身的调节和改变也很重要

      1 充分认识学习的意义;

      2 面对学习上的失败要进行正确的归因;

      3 全面评价自我,恢复自尊与自信;

      4 扬长避短,重新设计,塑造自我。

      5 能适应环境,不被社会一些不良因素所影响。有目标的学习家长要帮助孩子自己给自己制定每天的学习计划。只有定下学习目标,孩子才不会对学习迷茫。有了明确目标,安排好学习时间,孩子的思想会放在完成目标上,便不易产生厌学心理。

      6.制造学习氛围:家长和老师要给孩子营造一个良好的学习氛围,独乐乐不如众乐乐,大家一起学习,既热闹,又能通过竞争心理达到学习目的

       7.引导兴趣:孩子厌学,有很大的原因是因为孩子对老师讲的课不感兴趣,或者根本听不懂,学习渐渐落下,孩子也就越来越没信心学习。所以老师要注意营造课堂气氛,每一堂课都要充满趣味性。

       8.三方配合:家长、老师、学生三方配合,不要怪孩子学不好。孩子学习的好与坏,不仅在于孩子,还在于家长和老师,所以当孩子学习不好时,不要只怪孩子,要各自承担起自己的责任,改进教育方式教学方法。